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調查也指出，曾看過或受過體罰項目以罰站為高，國小有三成三、國中有三成二，而被老師打、持續做某個特定動作等體罰狀況在2016年對比2012年有上升趨勢，其中持續做某種特定動作，如交互蹲跳等，國中小平均上升一成多。
▲人本基金會調查，仍有三成五的國中生在學校被體罰。（圖／記者周宸亘攝）
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立委吳思瑤表示，禁止體罰修法上路已經十年了，雖然體罰率已從19991年的八成剩到現在兩成，「但是我們應該反省，為什麼沒有降到零體罰？」應該要勇敢啟動不適任教師處理機制，但從過去統計數字來看，大多是記個申誡，會被解聘和不續聘卻只有個位數，相對目睹體罰和遭受體罰的學生實在是不痛不癢！
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謝國清也表示，身為一個家長他很訝異，都已經十年了，到底師培在做什麼？為什麼都不關注法令規定，學校的校長和老師為什麼不注意這件事情？
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台灣家長教育聯盟理事長謝國清表示，2012年12年國教還沒上路，2016年已經上路3年了，但「課業未達要求」反而成為體罰的主要原因，代表國中會考仍未改善學生課業壓力，應該要推動完全免試。
另外，在被老師打的原因中，今年國中和國小最高選項都是「學業不符合老師要求」，其中國小有五成六學生因課業未達要求被老師打、國中則有高達六成八的比率，相較2012年的調查結果，國中小都是「違反班規或校規等規定」最高，其次才是學業未達要求。
2006年12月教育基本法明定禁止學校體罰學生，但實際上教育現場仍有許多學生遭受體罰。教育人本基金會今年訪問全台178所國中、178所國小各1068位學生，調查104學年度的體罰和處罰狀況。
教育部國教署組長楊國隆表示，教育部每年都有針對校園體罰做問卷調查，問學生是否曾在學校被老師打過？或被罰過做特定動作做加護蹲跳，都有逐年下降趨勢，但今年結果的確有比103年提高一點，之後會在找地方政府開會研究是什麼原因，並加強改善。
楊國隆也說，教育部在任何會議都會要求老師用正向、鼓舞的方式，可能老師和孩子互動方式尺寸沒有拿捏好，或者愛之深責之切，不過這都不應該作為體罰的理由，站在老師立場應該容忍孩子有犯錯的空間，讓他知道錯在哪裡，讓他知錯在哪裡，體罰的方式只會造成身體傷害和自尊心受損。
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教育人本基金會執行長馮喬蘭表示，「目睹暴力也是暴力」，校園體罰的嚴重性不是只有受害者本身，連看到的學生都會受影響，影響的可能是他身邊所有人，而且心理的傷害時間將持續更久。
人本教育基金會今天（19日）公布一項最新調查，發現有三成五的國中生（35.4%）、二成七國小生（27.8%）在過去一年曾受過教育部明定禁止的體罰其中一項，包括打或同學互打、維持固定姿勢一段時間、持續做某種特定動作、罰站超過一個小時或累計超過兩個小時。
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調查顯示，禁止體罰上路十年，但今年度國中體罰率比2012年上升近五個百分點，國小體罰率上升三個百分點。在四種體罰中，國中生最常受到體罰類型是做某種特定動作（例如：交互蹲跳、起立蹲下、爬樓梯等）比例高達二成（20.6%），其次則是罰站（17.4%）；國小生最常受到的體罰則是罰站（15%）。
吳思瑤也說，現行教師輔導管教辦法仍容許教師一般管教措施，包括口頭糾正、調整坐位、書面自省、體能活動和靜坐、罰站反省等，「就教育部自己的行政規章就能排除體罰，為什麼現在還允許學生被罰不准下課罰站不准上廁所？」，教委會將繼續朝修法方向前進，給教育部更大壓力。
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